PRESENTACIÓN
DE BUENAS PRÁCTICAS. MÓDULO IV.
En
la anterior actividad obligatoria escogí el CASO de situación de acoso con
perfil de víctima activa. Resumo la situación y alguna de las medidas
adoptadas.
Se
trataba de una alumna de 11 años que estaba
sufriendo una situación de acoso que incluía agresiones físicas,
verbales y aislamiento. Esta situación es indicada por sus compañeros y confirmada
por ella misma en el sociograma Sociescuela.
El
perfil de la víctima era activo, tendiendo a la discusión, al conflicto y a
las llamadas de atención.
Por
ello, diseñamos una pauta de intervención que incluía medidas desde el centro y
desde la acción tutorial.
No voy a desarrollarlas en profundidad ya que
se pueden ver en el enlace http://conviviendoenloscentros.blogspot.com.es/2016/11/actividad-modulo-ii-caso-de.html
de
la anterior entrada del blog, pero sí destacaré que la MEDIDA que voy a
desarrollar en profundidad para esta práctica será un PROYECTO PATIO para el centro en el que asiste la alumna.
La
medida se justifica por varias razones:
- - Una vez analizada la situación
de la alumna y llevadas a cabo con urgencia medidas para detener y
modificar la conducta de los acosadores, se hace necesario que ésta vuelva a tener un
desarrollo escolar óptimo tanto en clase como en los recreos.
- - El recreo (tanto
escolar como de comedor) y la formación de filas en él es uno de los
momentos más delicados y que puede generar conflictos entre iguales y
en el peor de los casos situaciones de acoso.
- - El Plan patio
beneficiará no solo a la alumna sino a todos los alumnos del centro y ayudará a
resolver conflictos y a prevenir futuras situaciones de acoso.
Para
entender mejor este proyecto es necesario conocer las CARACTERÍSTICAS del
centro al que asiste la alumna y en que se desarrollará el plan.
Se
trata de un centro público de Educación Infantil y Primaria situado en un
barrio de clase media de reciente construcción que se halla inserto en un
municipio de más de 200.000 habitantes del sur de la comunidad.
Atiende a
familias del barrio pero también a otras del municipio, pues el centro es preferente de auditivos. No por ello el
centro cuenta con mayores recursos de P.T. y A.L., hecho que es señalado cada
año por el claustro en la memoria del centro.
El
horario en el centro es de jornada continua (de 9 a 14h) pero muchas familias
trabajan fuera del municipio lo que condiciona la hora de apertura ampliándose
con el servicio Los primeros del cole, con
el servicio de comedor y con actividades organizadas por el ampa.
Respecto
al personal docente del centro, en la actualidad se cuenta con 10 profesores de
Primaria, 1 de Música, 4 de Inglés, 2 de E.Física, 1 P.T. compartida, 1 A.L. compartida,
6 tutoras de Infantil, 1 profesor de apoyo y 1 profesora de Religión. Además
una orientadora acude al centro una vez por semana y el PTSC cada 15 días.
Es
importante explicar con más detalle las instalaciones del centro ya que éstas
condicionan el desarrollo del plan patio.
El
centro se divide en 2 edificios. En uno se sitúan los alumnos de Infantil y
tiene su propio patio. En el otro se encuentran todas las aulas de Primaria
además de la biblioteca, el salón de actos, el aula de informática y música y de otras dependencias como despachos, comedor etc.
Este
edificio que acoge a un mayor número de alumnos cuenta con dos patios.
Paso
a describir con mayor profundidad los 3 patios existentes en el centro:
a) Patio
de Educación Infantil.
Este
patio se divide en dos zonas, una de ellas es un arenero en el que se
distribuye material de juego (palas, cubos, moldes…). La otra zona es de juego libre y cuenta con
un tobogán y una casita. Es un patio no
muy grande delimitado por una barrera de hormigón que da a un antiguo huerto escolar en desuso.
b) Patio
de Primaria destinado a alumnos del Ciclo Inicial.
El
patio tiene también dos zonas, una de ellas techada con columnas y escaleras
donde se forman las filas para regresar al aula. La otra es una pista de fútbol
con gradas.
c) Patio
de Primaria destinado a los alumnos del Ciclo Superior en el que pasa el recreo
la alumna que nos ocupa.
Se
trata de un patio más amplio que se divide nuevamente en 2 partes. Una de ellas
corresponde a una pista de baloncesto. La otra es de uso más libre y dentro de
ella se encuentra el gimnasio quedando un pasillo entre la verja de la calle y este, con escasa visibilidad.
Tiene
algunas zonas con rampas y barandillas.
Para
desarrollar el Plan patio, los docentes del centro han seguido el siguiente
PROTOCOLO de actuación.
-
Tras realizar una reunión
con la comisión de convivencia que se encargó del caso de la alumna víctima de
acoso, el claustro considera necesario
implementar un plan patio que beneficie a toda la comunidad educativa y sirva
para prevenir posibles casos.
-
Se crea una nueva
comisión encargada de coordinar el plan. Estará formada por el Jefe de Estudios, los 2 profesores de
educación Física, la profesora de
música, la profesora de P.T., la tutora
de la niña afectada (Primaria) una
maestra de Infantil y uno de Inglés.
-
Los maestros de los
diferentes ciclos hacen llegar a la comisión las siguientes consideraciones:
a) El
patio de Infantil tiene pocos juguetes lo que provoca conflictos. Al no estar
techado el arenero se inutiliza los días de lluvia y los posteriores ya que se
encharca. El patio es pequeño y solicitan el derrumbe del muro que da al
huerto, para su ampliación.
b) Patio
ciclo Inicial de Primaria; En la zona techada las columnas que sujetan el techo
son peligrosas así como las escaleras. Los
juegos de los alumnos son rutinarios y faltos de imaginación. Casi todos los
alumnos juegan al fútbol, si no tienen balón no saben jugar a otra cosa y
utilizan incluso envases de zumo a modo de balón. Esto incrementa el aislamiento
de aquellos alumnos a los que no les gusta este deporte dificultando las
relaciones sociales y existiendo alumnos que deambulan solos por el patio.
Por todos
estos motivos se han incrementado los conflictos repercutiendo esto en el clima
del recreo y en la formación de filas, así como en el desarrollo de la sesión
posterior siendo esto un caldo de cultivo para posibles situaciones de acoso
como la sufrida por la alumna.
c) Patio
de ciclo superior de Primaria; Los profesores describen una situación muy
similar a la del patio anterior con similares conflictos y falta de creatividad
en los juegos pero con el agravante de existir una zona entre el gimnasio y la verja
con escasa visibilidad, en la que a pesar de estar prohibido situarse ahí los alumnos
acuden de manera recurrente.
Explican también que al tratarse de niños más
mayores, no acuden tanto al profesor y en ocasiones resuelven los conflictos
recurriendo a la violencia.
-
Tras el análisis de los
comentarios de los distintos ciclos se diseña el plan que incluirá medidas de mejora
de las instalaciones, actividades y juegos para el patio, compra de más
material, alternativas de ocio distintas y supervisión de todo ello.
-
Para ponerlo en
práctica, cada miembro de la comisión tendrá una función diferenciada:
a) El jefe de estudios dirigirá la comisión y junto
al resto de equipo directivo transmitirá el plan a la comunidad educativa,
a la inspección y solicitará al
ayuntamiento las mejoras solicitadas.
Buscará financiación por los cauces
posibles (ayuntamiento, Ampa, asociaciones del barrio, editoriales…).
Velará por el buen funcionamiento
del proyecto.
b) Los profesores de Educación
Física se comprometerán a enseñar durante un tiempo en sus sesiones
alternativas de ocio y juegos diferentes y que puedan realizarse en el patio (de
equipo, de suelo, con materiales…)
d) La
especialista de música contribuirá enseñando en una parte de sus clases
igualmente juegos tradicionales acompañados de canciones, retahílas, juegos de
corro… y realizará una selección de música relajante que sonará por la
megafonía del centro durante el recreo.
e) Las
profesoras de Primaria e Infantil diseñarán juegos para pintar en el suelo de
los patios y con ayuda de alumnos mayores y voluntarios los pintarán (rayuelas,
laberintos…) Supervisarán el desarrollo de los patios y repartirán el material.
También habrá alumnos encargados por clase.
f) La
profesora de P.T ayudará en sus sesiones a los niños con necesidades a comprender
mejor las normas de los nuevos juegos y velará porque se sientan incluidos.
Todo el plan además tendrá en cuenta que el centro es preferente de auditivos.
g) El
profesor de Inglés será encargado de sacar a una zona de cada uno de los dos
patios de Primaria un carro móvil que incluirá libros y juegos de mesa. Los
libros deberán ser preferentemente de carácter divulgativo, que fomenten la lectura
conjunta por más de un alumno para evitar el aislamiento. En cada clase habrá
niños encargados del cuidado de este material que deberá recogerse 5 minutos
antes del fin del recreo para evitar demoras. Los días de mucho frío se
utilizará a este efecto la biblioteca y lo supervisará un maestro del centro de
forma rotativa.
h) Varios
profesores especialistas sin tutorías a cargo supervisarán subidas y bajadas en
pasillos y escaleras.
i) Todos
los miembros del claustro se involucrarán en el plan Patio que será evaluado trimestralmente
a través de una encuesta y en la CCP correspondiente.
j) La
comisión diseñará un cartel de gran tamaño que incluya las normas de
funcionamiento del plan que será colocado de forma visible en cada uno de los
patios.
Para
finalizar, indicar que el plan patio deberá recogerse en el PLAN DE CONVIVENCIA
del centro que se inscribe dentro del Proyecto Educativo, pues entronca directamente
con los objetivos que se pretenden en el mismo.
Los
más relacionados serían:
1. Desarrollar
estrategias para la prevención y resolución pacífica de conflictos, potenciando
la consecución de la no violencia en todos los ámbitos.
2. Crear
un sentimiento de responsabilidad compartida de toda la comunidad educativa que
ayude a mejorar el clima escolar.
3. Favorecer
el desarrollo afectivo y los lazos de amistad.
